Дефицит места
– Что самое сложное в процессе организации и проведения игры?
– Поиск новых площадок для проведения квизов. Наша аудитория растет, а большинство заведений не располагает таким количеством посадочных мест, чтобы вместить всех желающих. Поэтому некоторые игры, которые пользуются наибольшей популярностью, мы проводим по две подряд.
– В Ростове проводят десятки квизов. Что вам ближе: конкуренция или коллаборация?
– Организаторы других квизов, конечно, являются нашими прямыми конкурентами, но не могу сказать, что у нас агрессивная конкурентная среда, где кто-то кому-то вставляет палки в колеса. Мы общаемся, ходим к друг другу на игры и иногда о чем-то договариваемся между собой, чтобы и нам, и игрокам было комфортно. Мы выступаем за здоровую конкуренцию и считаем, что всегда нужно выдавать хороший продукт, который будет нравиться аудитории, а не думать о конкурентах.
– Какие интересные ситуации случаются на играх?
– Как-то раз у нас на игре выключили свет буквально на минуту, и пока шел перезапуск оборудования, команды не растерялись и, чтобы не сидеть в тишине, пели хором песню группы «Жуки» «Батарейка».
Технология развивающего обучения
Человек учится не только в школе — ему предстоит учиться всю свою жизнь. Поэтому основная задача технологии развивающего обучения — подготовить учеников к самостоятельному освоению новых знаний и применению их в повседневной жизни
Очень важно внедрять эту технологию на разных этапах урока
НапримерПри закреплении нового материала можно спросить у учеников: «Где встречаются данные технологии?» или «Где нам пригодится изученный закон?»
Важно показать, что физика не в книжках — она вокруг нас, на каждом шагу.. В качестве повторения и обобщения определенного раздела физики учитель может предложить ученикам разбиться на две группы: первая составляет вопросы по изученной теме, вторая на них отвечает
Потом группы меняются ролями
В качестве повторения и обобщения определенного раздела физики учитель может предложить ученикам разбиться на две группы: первая составляет вопросы по изученной теме, вторая на них отвечает. Потом группы меняются ролями.
Заранее следует объяснить учащимся, насколько важно умение составлять и задавать вопросы (умение задать глубокий вопрос показывает развитость интеллекта человека), и проговорить критерии оценивания.
Критерии оценивания вопросов:
- вопросы, отражающие причинно-следственные связи (например, «Почему толстостенные стаканы лопаются от горячей воды намного чаще, чем тонкостенные?»), — «отлично»;
- вопросы аналитического и сравнительного характера (например, «Чем отличаются молекулы воды в жидком и твердом агрегатном состоянии?») — «хорошо»;
- вопросы констатирующего характера (например, «Что такое диффузия?») — «удовлетворительно» или совсем не оцениваются.
На любом этапе урока можно предложить ученикам «поменяться местами»: ученик становится учителем и объясняет тему ребятам, у которых с ней возникли сложности, или помогает решить задачу, которая вызвала затруднение.
Важно, чтобы ученик объяснял материал своими словами, а не заученными книжными формулировками.
Также во время практики и отработки решения задач можно выбрать пару сильных учеников, которые станут «консультантами» и будут помогать другим ученикам с решением задач в течение урока.
Почему хэштег в Instagram не дает результатов
Причины, почему хэштег в Instagram может не работать:
1. Неправильный выбор хештегов. Один из основных факторов, по которому хештеги не работают, — это неправильный выбор тегов. Если вы используете слишком популярные хештеги, то ваш контент может быстро затеряться среди большого количества постов с этими тегами. С другой стороны, использование слишком узких или малоизвестных хештегов также может не дать ожидаемого результата, так как их мало кто ищет или подписывается на них.
2. Ограничения алгоритма Instagram. Instagram постоянно меняет свои алгоритмы, что может повлиять на работу хештегов. Некоторые пользователи заметили, что их посты с определенными хештегами перестали попадать в ленту их подписчиков. Это может быть связано с тем, что Instagram считает эти хештеги спамом или неактуальными.
3. Низкое качество контента
Хештеги могут помочь привлечь внимание к вашему контенту, но они не смогут компенсировать низкое качество фото или видео. Если ваш контент не интересен или не качественен, то хештеги не смогут сделать его популярным
Как улучшить результаты от использования хэштегов в Instagram:
Если ваши хештеги не работают, есть несколько способов улучшить результаты:
1. Исследуйте и используйте правильные хештеги. Проведите исследование и узнайте, какие хештеги популярны в вашей нише. Используйте как общие, так и узкие хештеги, чтобы привлечь различные аудитории. Также следите за трендами и актуализируйте свои хештеги в соответствии с ними.
2. Взаимодействуйте с другими пользователями
Взаимодействие с другими пользователями может помочь вам привлечь внимание к вашим постам. Комментируйте и лайкайте посты других пользователей с похожими интересами и используйте хештеги, которые они используют
3. Улучшите качество контента. Работа хештегов неразрывно связана с качеством вашего контента. Используйте высококачественные фото и видео, создавайте интересные и полезные посты. Чем лучше ваш контент, тем больше шансов, что хештеги сработают.
Использование хештегов в Instagram может быть очень эффективным для привлечения внимания к вашему контенту. Однако, чтобы они работали, необходимо выбирать правильные хештеги, следить за ограничениями алгоритмов Instagram и улучшать качество вашего контента. Только тогда хештеги смогут дать вам ожидаемые результаты.
Захватили умы
Театр начинается с вешалки, а квиз – с квизменов. Они встречают гостей, провожают до командного столика, отвечают на вопросы, помогают создать атмосферу. Ведущий объявляет начало игры, всем раздают бланки для ответов. Квиз состоит из нескольких туров, в каждом из которых около десятка вопросов совершенно разной тематики, например от высоты потолков в сталинке и даты падения Берлинской стены до значения слова «брандмауэр» и героя скульптуры «Медный всадник». Квизмен собирает бланки с ответами после каждого тура, и ведущий объявляет промежуточные результаты, которые параллельно выводятся на экран. По итогам игры победителям вручают кубки и памятные подарки.
Интеллектуальные игры могут быть как тематическими, так и охватывающими все области знаний. В Ростове популярны «Что? Где? Когда?», «Сильное звено», «Квиз, плиз», «Держи пять!», «Квиз на бис», «Угадай мелодию», «Угадай кино», «Угадай мультфильм», «Советские фильмы», «Вау, квиз!», «Смузи», «Квизиум», «Шейкер квиз», «Игра разума» и многие-многие другие. «Молот» поговорил с организатором одного из квизов Верой Гайбарян о том, почему новый вид досуга захватил умы активной части населения.
– Почему вы решили заняться организацией игр?
– Раньше мы с мужем сами ходили играть в квизы, но нам везде чего-то не хватало, поэтому мы и решили запустить свои игры и вложить в них всю ту атмосферу, которую хотелось бы видеть на играх.
– Почему, на ваш взгляд, квизы сегодня так популярны в Ростове и других мегаполисах?
– Людям нужен отдых и повод встретиться с друзьями, а с квизами друзей становится больше, на наших играх – так точно. Все, как одна большая семья, радуются за победы друг друга, поддерживают в моменты «поражений», объединяются и играют вместе. Квиз – как кружок по интересам, с элементами соревнования и приятными подарками. Квизы популярны во многих городах нашей страны, но мы заметили, что в зависимости от менталитета жителей регионов все же есть некоторые различия. Так, если сравнивать Ростов и Краснодар, то в Ростове в среднем собирается больше команд вне зависимости от тематики.
Технология проблемного обучения
Проблемное обучение предполагает создание проблемных ситуаций — вопросов, задач, экспериментов под руководством учителя — и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению. Главное отличие этой технологии — обнаружение несоответствий между уже имеющимися знаниями и умениями и преподносимыми фактами.
Например:• 8-й класс, «Теплоемкость»: «Можно ли вскипятить воду в бумажном стаканчике?»;• 7-й класс, «Взаимодействие тел»: «Если между молекулами есть промежутки, то почему они не распадаются на отдельные молекулы?»;• 7-й класс, «Плавание тел»: «Почему железная кочерга, брошенная в воду, утонет, а многотонный железный корабль — нет?»;• 8-й класс, «Теплопроводность»: «Если температура всех тел в комнате одинакова, то почему по ощущению металлическая батарея и стол кажутся разной температуры?»;• 9-й класс, «Реактивное движение»: «Что общего у воздушного шарика и ракеты?».
Проблемные ситуации могут возникать и в рамках традиционного урока спонтанно
При этом важно предложить ученикам самостоятельно подискутировать и выяснить истину. Задача учителя — удержать обсуждение в рамках рассматриваемой темы и направить на верные выводы и решения.
Советуем заглянуть и в эти материалы:
2. Технология развития критического мышления
Технология развития критического мышления — это совокупность приемов, позволяющих заинтересовать ученика, побудить его к деятельности, создать условия для получения, обработки и обобщения информации, способствовать развитию критического мышления.
Существует 3 стадии формирования критического мышления:
1. Вызов
На данной стадии основными функциями являются:
- мотивационная (побуждение к работе);
- информационная (ученики вспоминают ранее полученные знания);
- коммуникационная (обмен информацией).
На этой стадии при проведении урока «Атмосферное давление» в 7-м классе можно предложить ученикам ответить на прямые и косвенные вопросы:
| Прямые вопросы | Косвенные вопросы |
| 1.Что мы называем атмосферой Земли? | 1. Имеет ли воздух вес? |
| 2.Что такое давление? | 2. Оказывает ли атмосфера давление? |
| 3.Как связаны давление, сила и площадь? | 3. Почему высоко в горах не рекомендуется варить мясо? |
Можно воспользоваться приемом «Верите ли вы…».Например, верите ли вы:• что каждый день на плечах носите воздух массой более 100 кг?• что масса воздуха в классе примерно 200 кг?• что мы живем на дне воздушного океана?
2. Осмысление
На данной стадии основными функциями являются:
- информационная (получение новых знаний);
- систематизационная (группировка новых знаний по разделам и категориям);
- мотивационная (сохранить интерес).
Проведение учащимися эксперимента на данной стадии отвечает всем вышеизложенным функциям. Ученики могут работать как в группе, так и индивидуально.
НапримерПри изучении темы «Атмосферное давление» подойдет опыт «тяжелая газета». Для проведения опыта понадобится длинная линейка и газета. На край стола кладут линейку, большая часть которой лежит на столе. Накрывают сверху расправленной газетой. Если давить на край линейки медленно, то она поднимет газету. Но если ударить быстро — линейка может сломаться.
Ученики пробуют объяснить этот эксперимент, обсуждают его друг с другом, выдвигают различные гипотезы и обсуждают их. Учитель регулирует и направляет учащихся, помогая прийти к правильному выводу, итогом может стать обобщающая таблица, которая заполняется всем классом.
3. Рефлексия
На данной стадии освновными функциями являются:
- коммуникационная (обмен мнениями о полученной информации);
- мотивационная (не останавливаться на достигнутом, а углублять свои знания);
- оценочная (оценить личный вклад в изучении новой темы).
На этой стадии ученики:
- пробуют применить свои новые знания для решения качественных и расчетных задач;
- оценивают, как можно применить эти знания при дальнейшем изучении физики (например, принцип работы насосов);
- могут оценить свою деятельность на уроке, заполнив лист самооценки.
Эксперт онлайн-школы Skysmart подготовил
для вас методический подарок к уроку физики.
Получите его на почту!
Получить подарок
1. Информационно-коммуникационные технологии
Эти технологии подойдут для любого этапа урока физики, поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека. Использование информационно-коммуникационных технологий в изучении или повторении материала многократно повышает эффективность обучения.
Информационно-коммуникационные технологии позволяют победить главного «врага» учителя — гаджеты. Не нужно бороться со смартфонами — сделайте их полноценными участниками урока, помощниками в изучении физики.
НапримерПри изучении равномерного прямолинейного движения можно использовать шагомеры и секундомеры, а при изучении атмосферного давления — барометр и высотомер. Со многими мобильными приложениями легко разобраться, нет необходимости калибровки.
Активно используйте на уроках информационные продукты:
- виртуальные лабораторные работы,
- интерактивные творческие задания,
- электронные приложения к учебникам и пр.
Проводите онлайн-тестирование. Отправляете учащимся на телефон индивидуальное задание — и получаете результат сразу после выполнения работы.
Показывайте детям фрагменты из фильмов или обучающие ролики.
Информационно-коммуникационные технологии повышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамику и выразительность, легко интегрируются в любой урок.
Могут пригодиться планы уроков по физике:
Как повысить эффективность хештегов в Instagram
1. Используйте популярные хештеги
Выбор правильных хештегов — это один из самых важных аспектов успешной работы в Instagram. Чтобы повысить эффективность хештегов, выбирайте те, которые популярны и активно используются другими пользователями. Используйте инструменты, такие как Instagram Explore, чтобы найти наиболее популярные хештеги в вашей нише.
2. Сочетайте популярные и уникальные хештеги
Хорошая стратегия — это использовать комбинацию популярных и уникальных хештегов. Популярные хештеги помогут вам достичь большей аудитории, а уникальные хештеги помогут вам выделиться среди множества публикаций. Такой подход повысит вероятность того, что ваш контент будет замечен и привлечет больше внимания.
3. Используйте хештеги, связанные с вашим контентом
Выбирайте хештеги, которые тесно связаны с вашим контентом. Например, если вы публикуете фотографии путешествий, используйте хештеги, связанные с конкретными местами и странами, которые вы посещаете. Это поможет вам достичь более целевой аудитории и привлечь больше внимания от людей, которые интересуются тем же самым.
4. Будьте активными участниками сообщества
Не ограничивайтесь только публикацией с хештегами, станьте активным участником сообщества в Instagram. Оставляйте комментарии, лайки и подписывайтесь на других пользователей. Это поможет вам установить взаимные связи с другими пользователями и повысит вероятность того, что ваш контент будет замечен и получит больше внимания.
Кто ходит на квизы?
Целевая аудитория – активные горожане в возрасте от 18 до 40 лет, но в командах встречаются и люди более солидного возраста, и дети. Многие пристрастились к играм еще в конце 2010-х годов, но пандемия сильно проредила эту аудиторию. Организаторы говорят, что выжили сильнейшие, многие работают по франшизе. Сейчас мир интеллектуальных игр снова на волне популярности.
Ростовчанка Татьяна Верещагина считает, что такие игры обогащают кругозор, а ее подруге Ольге Клименко нравится, что это повод собраться с родными и друзьями.
Одним из факторов роста популярности квизов также можно считать уход из кинопроката крупных иностранных компаний. Сегодня в кинотеатрах представлен отечественный контент. Да, среди этих фильмов есть увлекательные и качественные ленты, но поклонники были и у голливудских блокбастеров. При этом потребительский спрос в недорогом досуге у населения остался. Непотраченные в кинотеатре 400 рублей на билет перешли на участие в интеллектуальной игре.
Проектная технология
Применение проектной технологии помогает разнообразить учебный процесс, так как ориентировано на индивидуальность учеников, позволяет учащемуся примерить на себя роль исследователя. Ученик может работать над проектом сам или совместно с другими учениками, объединившись в микрогруппу.
Проектная технология включает следующие этапы:
- организационно-подготовительный;
- поисковый;
- итоговый;
- рефлексия.
На первом этапе ученикам нужно выбрать тему проекта, определить ее важность, цели и задачи. Задача учителя: помочь с выбором темы проекта
Например, ученикам в 9-м классе можно предложить следующие темы, в зависимости от интересов:• Дыхание с точки зрения законов физики.• Еда из микроволновки: польза или вред?• Конструирование радиоуправляемых автомоделей.• Рисунки на пшеничных полях.• Физические явления и процессы в фильмах/сериалах/книгах/играх/аниме…• Физика в рисунках.• Съемка научного ролика для соцсетей.
Желательно вовлекать учеников в поиск новых тем для исследования, побуждая их наблюдать за явлениями вокруг себя и изучать их.
На втором этапе учащиеся собирают необходимую информацию. Он может включать: запись интервью, просмотр видеороликов и фильмов, изучение научных изданий. Учитель консультирует учеников, направляет в поиске, дает понять, что источников получения информации очень много и они имеют разный формат.
На третьем этапе ученик оформляет свой проект и готовится к защите
Здесь важно показать, что форм отчета также много: рефераты, математические расчеты, презентации, макеты, модели, календари… . Последний (четвертый) этап — ученики защищают свои проекты
Важной частью этого этапа является оценка проекта самим учеником: всех ли целей он достиг, справился ли со всеми задачами
Последний (четвертый) этап — ученики защищают свои проекты
Важной частью этого этапа является оценка проекта самим учеником: всех ли целей он достиг, справился ли со всеми задачами
Здоровьесберегающие технологии
При изучении физики ученикам приходится испытывать значительные интеллектуальные, психоэмоциональные и даже физические нагрузки, что может негативно сказываться на здоровье. Поэтому перед учителем встает задача не только мотивировать ученика на обучение, но и обеспечить ему здоровьесберегающие условия получения знаний. На помощь приходят здоровьесберегающие технологии.
Включение в уроки элементов здоровьесберегающих технологий создает у детей бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, делает процесс обучения интересным и занимательным.
В обязанности учителя входит подготовка кабинета к уроку: проверка освещенности кабинета и состояния парт, проверка учебного оборудования, проветривание помещения. Вам может пригодиться наша статья Безопасность на уроке физики: правила и меры безопасности.
Урок необходимо начинать с организационного момента, во время которого ученики проверяют готовность к уроку, при необходимости наводят порядок на рабочем столе, убирают лишнее.
Во время урока рекомендованы физкультурные минутки — небольшие перерывы, которые снимают застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за партами. Перерыв необходим для отдыха органов зрения, слуха, мышц туловища и мелких мышц кистей рук. Во время физкультурных минуток можно включать тихую расслабляющую музыку.
Важно включать в уроки физики элементы профилактики стресса. С такой задачей справляется работа в парах или группах
Например, хороший антистрессовый метод, когда слабый ученик при решении задач у доски сможет получить поддержку и помощь от более сильного одноклассника. При этом акцент стоит сместить на усердие и поиск правильного решения задачи, а не на страхе сделать ошибку.
Не стоит забывать и о смене деятельности на уроке, не желательно допускать однообразия.НапримерЗа один урок физики можно сделать 4–5 смен деятельности. Начать урок с видеофрагмента, потом провести устный опрос, эксперимент, математически обосновать полученные знания и закрепить их — решением задач.
Не менее важен и настрой учителя. Ученики способны улавливать эмоциональный настрой педагога, а положительные эмоции облегчают усвоение материала, улучшают психологический климат в классе.
Не работают хэштеги в Instagram: причины и решения
1. Неправильное использование хэштегов
Одной из основных причин, по которым хэштеги не работают в Instagram, является неправильное их использование. Некоторые пользователи могут использовать слишком общие или несвязанные с контентом хэштеги, что не позволяет алгоритму Instagram правильно классифицировать и отображать их публикации
Чтобы избежать этой проблемы, важно выбирать хэштеги, связанные с конкретным контентом и аудиторией, которую вы хотите привлечь
2. Ограничения на количество хэштегов
Instagram устанавливает ограничение на количество хэштегов, которые можно использовать в одной публикации. Если вы превышаете это ограничение, то хэштеги могут перестать работать. Рекомендуется использовать от 5 до 10 хэштегов в одной публикации для достижения наилучших результатов.
3. Скрытые хэштеги
Иногда хэштеги не работают в Instagram из-за того, что они скрыты. Это может произойти, если вы использовали слишком много хэштегов, или если вы поместили их в комментарий, а не в подпись к публикации. Чтобы избежать этой проблемы, рекомендуется использовать хэштеги в подписи к публикации и не превышать ограничение на их количество.
4. Изменение алгоритма Instagram
Алгоритм Instagram постоянно меняется, что может повлиять на работу хэштегов. Некоторые пользователи могут заметить, что ранее популярные хэштеги перестали приносить им результаты. Это может быть связано с изменением алгоритма Instagram, который определяет, какие публикации показывать в ленте пользователей
Чтобы преодолеть эту проблему, важно постоянно отслеживать изменения в алгоритме Instagram и адаптировать свою стратегию использования хэштегов соответственно
Игровые технологии
Игра — один из древнейших и лучших методов познания мира и обучения. Применение игры на уроках физики позволяет решить ряд задач:
- осуществлять более свободный, психологически раскрепощенный контроль знаний;
- исключить болезненные реакции на неправильные ответы;
- повысить мотивацию к изучению физики.
Чаще всего игровые технологии применяются при закреплении пройденного материала в конце разделов. Могут быть частью урока или занимать все время занятия. Использование игровых технологий в преподавании физики усиливает познавательную деятельность учеников и повышает интерес к предмету
Но самое важное — ученики понимают, что физика — это не только сложный теоретический материал, определения и формулы, но и простые красочные опыты, демонстрации, которые понятны и доступны абсолютно всем
